| 學習內容和活動 |
形式、教材 |
備註 |
| 課前活動： |
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- 在課程進行前一至二星期，要求每位學生用抽籤的方法決定做哪一位同學的神秘小天使，而被關懷的同學（即小主人）並不知道自己的小天使是誰。小天使的角色是在一段指定時間內用盡各樣的方法去關懷這位小主人，並將所用的方法記錄在小天使日記（工作紙）上。
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全班學生名單
工作紙（見附件一）
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教師可以按不同的活動時段而印製不同數量的小天使工作紙給學生。 |
- 學生可在抽籤前討論神秘小天使的角色和關懷小主人的方法，如說讚美及鼓勵的話、送心意卡或小禮物、寫信等。
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若學生表現不認真，提醒他們的行為會傷害他人的感受。 |
- 活動完結時，各學生要在下一節班主任課時找回自己的小天使。
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| 上課當天： |
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- 學生先找回自己的小天使。
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分組分享 |
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- 教師帶領同學以小組形式作分享；並要求學生以「我訊息」表達過去一至二星期參予神秘小天使愛心行動的感受。
建議分享內容：
- 你的神秘小天使為你做了些甚麼？
- 你作為神秘小天使，你為被你關懷的同學（小主人）做了些甚麼？
- 付出愛心有甚麼感受？
- 被愛/關懷有甚麼感受？
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「我訊息」的結構：
當（客觀事件、行為），
我感到（個人/主觀感受），
因為（期望、原因、預計後果）。
「我訊息」的例子：
當我接到小天使的書籤時，
我感到鼓舞、意外，
因為知道有人會支持我。
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建議活動：情深說話未曾講
假若有學生在活動期間很少或完全沒有向自己的小主人表達關心，教師可預備一些心意卡，鼓勵這些同學在這一課節表達愛心行動。
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應用/總結：
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- 提醒學生無論神秘小天使以甚麼方式向自己表示關懷，我們本身也是獨特而有價值的。
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當我的小天使對我沒有任何表示時，
我感到失望，因為我感到自己不受重視。 |
- 當我們關懷同學時，我們不但提醒自己是有價值的，同時認同別人也是獨特而有價值的；並且我們是做建設性的選擇。
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- 關懷別人的同時，我們要先學習愛護和關懷自己。
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若學生有困難表達「我訊 息」句子的「因為」部分，可省略。 |
