| 單元名稱 |
台灣示例五：迴旋溝通 |
| 適用年級 |
五六年級、國中 |
教學時間 |
兩節80分 |
| 教學目標 |
一、 能清楚表達自己的意見
二、 能具良好傾聽能力
三、 能藉溝通機會，學習溝通技巧
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| 教學內容 |
教學資源 |
備註 |
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一、 遊戲規則：
老師說明遊戲程序
（一） 學生一二報數，1在外圈，2在內圈，兩人一組，面對面而坐。
（二） 每次派一人抽出題目，先由外圈的人將自己對本題的想法或意見說給內圈的人聽，兩分鐘後更換題目，同時內圈的人向左移一座位，由內圈的人抽出題目，將自己對題目的想法或意見說給外圈的人聽。隨後以同樣的方式進行，使每位學生均有機會對不同的人表示看法或意見。
（三） 當全部題目討論後，結束迴旋溝通，回到一個大圓圈的團體，把你最感興趣的話題彼此分享。
（四） 參考題目：
- 幾如你有一百萬你將如何運用？
- 假如你只剩三天壽命你將如安排？
- 假如你是地球，你對人類有什麼期望？
- 假如你可以預約來生，你希望是男生還是女生？為什麼？
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長條卡
工作紙
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師生共同討論題目並將題目貼在長條卡上，依次張貼於磁鐵板上。 |
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二、 訴說心語
請學生在工作紙填上交談對象及談話主題並用心思考
- 溝通過程中和哪位學生的交談最自然、最愉快？為什麼？
- 溝通過程中和哪位學生的交談比較不自在？為什麼？
- 活動中最喜愛的主題是什麼？
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工作紙 |
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三、 成長的喜悅
共同討論、分析
- 受歡迎的傾聽者應具備哪些條件？
- 受歡迎的溝通者應具備哪些條件？
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工作紙 |
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四、 信心出發
祝福每位學生都成為最受歡迎的溝通高手
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| ∼本節完∼ |
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參
考
資
料 |
吳武典編(1991)。《團體輔導手冊》。台北：心理出版社。 |
| 台北市 |
仁愛國小資優班 |
年級： |
姓名： |
| 大安區 |
生活科學補充教材 |
組別： |
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迴旋溝通
◎活動過程中我和________的談話最自然，最愉快。
因為：________________________________________
◎活動過程中我和________的談話比較不自在。
因為：________________________________________
◎今天的主題中我最喜愛的是___________________
因為___________________________________________
成長的喜悅：我們發現
| 受歡迎的傾聽者應具備的條件 |
受歡迎的溝通者應具備的條件 |
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