一、 能了解台北的過去 二、 能想像台北的未來
一、 準備活動
參觀「台北總管─台北市政府」
二、 發展活動
（一） 往「市」知多少 請學生自由發表台北市政府參觀所見所聞，以及心得。 （二） 台北之「最」 請學生寫下台北有哪些「最」……例：台北最高的地標是什麼？ （三） 有此一說（台北城的風水） 請學生整理筆記及資料蒐集，說說「台北城的風水」 （四） 台北的未來 了解台北的過去及現在之後，請學生從台北人、事、物的特色中，想像台北的未來（小組討論→各組自由發表） （五） 四海之內皆兄弟（台北的姊妹市） 台北的姊妹市有哪些？ 有了這些姊妹，有哪些好處？
（一） 往「市」知多少
請學生自由發表台北市政府參觀所見所聞，以及心得。
（二） 台北之「最」
請學生寫下台北有哪些「最」……例：台北最高的地標是什麼？
（三） 有此一說（台北城的風水）
請學生整理筆記及資料蒐集，說說「台北城的風水」
（四） 台北的未來
了解台北的過去及現在之後，請學生從台北人、事、物的特色中，想像台北的未來（小組討論→各組自由發表）
（五） 四海之內皆兄弟（台北的姊妹市）
工作紙
以小組比賽形式
一 、 準備活動
參觀香港文文化歷史博物館
二 、 發展活動
(一) 請學生自由發表參觀香港文文化歷史博物館所見所聞，以及心得。 (二) 香港之「最」 請學生寫下香港有哪些「最」…… 例：山、大厦、最長街道 (三) 香港名稱由來 教師說明「香港」名稱由來 (四) 未來的香港 請學生用繪圖、列表、或口號設計等具創意方法描述未來香港的情況。
(一) 請學生自由發表參觀香港文文化歷史博物館所見所聞，以及心得。
(二) 香港之「最」
請學生寫下香港有哪些「最」…… 例：山、大厦、最長街道
(三) 香港名稱由來
教師說明「香港」名稱由來
(四) 未來的香港
請學生用繪圖、列表、或口號設計等具創意方法描述未來香港的情況。
參觀「台北總管─台北市政府」 / 香港文化歷史博物館一日遊
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