特教這條路─資優健康步道
在二十一世紀倒數計時的時刻，身為資優班教師的我們在引導孩子們朝向未來的同時，不但要和孩子們共同成長，而且我們的腳步更須跨越在孩子們之前。我們都知道教師的行為態度對孩子們具有很深的影響力，若能以良好形象創造出優良的校園倫理，與行政各部門以及家長、原班級任教師建立親密多角關係，並且發揮創意善用硬體設備營造出富有創意的學習空閒，必能在資優園地中抬頭挺胸快樂向前走。
民主、包容、合作、專業和創意可說是教師們應具備約五種媚力，讓我們以這五種新形象作為邁向二十一世紀大門的五把鑰匙。
民主的涵養→自由民主的空間
時代在進步，整個社會不斷地變遷，有時真會有種生不逢時的感受。在老師最具權威時，我們是學生；而學生最受重視時我們的角色是教師，如果再把「我吃的鹽巴比你走的路多」這一類的話掛在嘴邊，確實是行不通了。
我們可以預見未來的社會將會呈現出兩個特點，其一為無階級的社會，其二為兩性平等的社會，因此我們必須調整自己的心態，站穩腳步，才能跟著多元化時代扮演多元之角色。
亦師亦友：經常擁有一顆赤子之心，才能縮短師生之距離。當孩子們表現良好時，和他共享成功的喜悅，面對有問題的孩子時也唯有這樣才能走入孩子的問題，進而了解問題的所在，以便輔導孩子解決問題，何些聰明的孩子往往對於某些問題會有成熟的看法，亦師亦友不但能讓自已在孩子心目中佔有份量，更能自然而然地引導孩子們快樂地成長。
嚴父兼慈毋：有人稱其為中性角色或兩性化特質，雖然目前國小教師在男女比例上很不平均，很顯然地呈現出陰盛陽衰的現象，如果在角色扮演中女教師能具備男性的堅強果決，理性明快等特質，而男教師亦能兼備女性的愛心耐心、感性細心等特質，不但能建立起現代化的班級經營理念，更能成功地引導孩子們健康地成長。
包容的雅量→有容乃大的智慧
所謂包容即是包得住、容得下。現代人講求以理性的方法面對問題，我們常會發現同樣一種行為或同一件事情如果站在不同角度思考就會有不同的看法。比如有個孩子常不交作業，讓我們非常生氣，如果能以包容的心，換個角度去想想孩子也有乖乖寫作業的時候，也許是身體不舒服或是其他特殊原因，這樣我們的情緒就會緩和下來。
在一個偶然的機會中看到證嚴法師的一句話，給理性感性互相平衡一個很好的詮釋──處事時感情包容在理性之中，待人時感情表現在理性之上。讓我們以此共勉。
想想自已三個孩子都有三種不同的個性，何況來自於各個不同家庭的眾多孩子。再加上現代人孩子生得少，個個是寶，在愛的教育下每個孩子都擁有很強烈的自主人格，對於這些享受很多尊重的孩子們在包容之餘如何拿捏才不致淪於寵溺，實在是值得商榷。通常對於低中年級的孩子可以有比較多的規矩讓他們正確地分辨是非善惡。而對於將要告別童年，逐漸邁向成人世界的高年級孩子們就可以漸採開放自主，同時更可以適時的告訴他們何些事情不能以二分法來畫分是非善惡，而面對失敗或挫折時耍容許自己接納事實，並從中獲得經驗教訓成長自己。
在我們的課程設計時最好也以包容之心，彈性吸收各種模式之精神設計教材，切勿走在單一模式中，這才是人性化的靈性教育理念，因為人畢竟不同於動物，動物一輩子吃同一種食物而不感厭煩，而人卻非如此。以找個人為例在九年特教生涯中走過兩所學校，由於社區環境的不同，孩子們的各種學習也呈現出不同的需求，這時候我們就須以包容的心態作彈性的處理，才能使我們的教學有彈性、有活力。
合作的態度→良好的人際關係
歷史告訴我們，黃帝發明指南車、畢昇發明活字版……但現今的許多發明創造都是集體創造的成果。所以從小培養孩子們如何與人合作、如何建立良好人際關係是非常重要的課題。
小時候「一家八口一張床」或幾個小孩共擠一張大床是很普遍的情形，自然而然地兄弟姊妹就是一個生命共同體。如今一個孩子擁有一張床或一個房間，每個孩子都是一個個體。如何引導孩子們與人合作，在合作之中「張開雙眼，欣賞他人的優點；開放心胸，分享他人的快樂」，實在是我們該努力的方向。
俗話說:「言教不如身教」教師們的以身作則往往是孩子們最好的榜樣，而師生合作更是最好的情境。教材設計、活動安排、教室佈置……等都是很好的學習機會，多年來「目標共同達成」、「資源共同運用」、「智慧共同分享」、「成果共同慶賀」一直是自己所秉持的理念。希望這樣能讓孩子們從小懂得如何生活、如何愛己愛人愛物、愛我們的社會國家，那麼將來長大之後就算不能成為領導人時，亦能是個合作的被領導者，愉快的工作伙伴。
專業的精神→迎向未來
李遠哲博士曾說過：如果要以他為榜樣，希望不要追求他獲得的這些榮譽，而應該學習他這二、三十年來不斷的努力;站在自己崗位上專心投入的精神。以李博士這樣世界級的人物都如此強調如此重視專業精神，我們沒有權威地位的人，更應該以我們的專業精神獲得別人的信賴。
在這知識爆炸的時代，教育集中於一個階段的觀念必須消除，儘管擁有再高的學歷，但一生之中離開學校的歲月仍然長達五、六十年之久，唯有無止境的終身學習才能使自已永不落伍。
食物保鮮需要一層保鮮膜，我們最好也能視進修活動為自己的保鮮膜。除了有學位的進修管道之外，短期研習、聆聽演講、閱讀書刊、參加座談…等也是很自由開放修的進修活動，個人非常喜愛這些活動，每當聽到、看到和自己做法或理念相同時，就是更有信心肯定自己的峙候。面對不同理念或新訊息時，則為更開放成長自己的時刻。
以目前經費專款專用，家長熱心支持，學校行政配合的情形之下，只要我們能夠跳開教育功利化的現實陰影，發揮專業精神全心投入特教工作，必定能夠勝任愉快。
創意的理念→贏向未來
在未來多元化社會形態中，創造能力將會成為第一流人才和第二、三流人才的分野。根據日本政府在一九七一年向全國企業界領導階層所做的一項「二十一世紀所需人才問卷調查」結果顯示出培養人材的四個方向：
- 培養有創造能力的人……56%
- 培養有統整能力的人……57%
- 培養自主性的人 ………25%
- 培養有廣泛知職的人……20%
因此在「集英才而教」的資優班裡，更應該將創造力列為重要目標之一。身為教師的我們更應該拋棄傳統的權威，靈活的運用教材，提供孩子們安全自由的學習環境，虛心接納孩子們不同的想法，必能使教學生動活潑具有創意。多年來我們一直以「目標多元化」、「課程彈性化」、「教材趣味化」、「教法生動化」、「評量多樣化」為努力的方向。
社會是向下一代借來的，終究要把它還給下一代，無須以我們的模式去塑造下一代。相信今日在孩子們心田裡播下五花八門的創意種子，將來必能生機蓬勃的迎向未來。
