資優教育在香港的開展，可追溯至一九九零年香港教育統籌委員會的第四號報告書。該報告書首次確立了資優學生的特殊學習需要。
一九九四年至一九九七年教育署統籌之「學業成績卓越學生校本課程試驗計劃」研究，肯定了「校本資優培育」模式的重要方向（香港教育署，1999）。
報告書建議資優教育應在正規課程實施，並可在普通課堂中推行(可參考「校本資優培育工作──原則及推行方式」)。有見及此，課程發展議會特殊教育需要委員會於二零零零年通過成立各專責委員會，編寫六套校本資優課程教師培訓教材套(包括：數學教育、創意思維、小學常識科及科學教育、情意教育、專題研習及語文教育），旨在為推展校本資優培育工作的同工，提供課程設計資源及作參考之用。
六套教材套的內容，包含與該教材套相關的教育理論及教學示例，並建基於香港各學習領域的課程架構與理念上，是香港教育界同工與台灣同工合作的成果。台灣同工負責撰寫各教材套的理念及一些台灣教學示例初稿，給香港教師作為參考之用。香港前線教育界同工則親自設計教案、施行試教及評鑑，最後修訂集合成香港示例。教材套專責諮詢委員，對六套教材套的內容、編排、表達形式、以至教材套命名及網上版要注意事項等廣泛問題的處理，均提供很多寶貴的意見。各專責委員會委員及課程發展處資優教育組的同工，則負責統籌和整理各教材套的內容，不論在理論部份及香港示例方面，都作了不少修訂。部份教材套的教案，更經大幅度修改，在教學法及內容編排方面，都力求改良。個別教案更重新試教及評鑑，務使內容更充實。因此，教材套內的香港篇幅，可說是香港教育界同工的心血結晶。
目前香港資優教育課程資源不多，這六套教材套雖然仍未能盡善盡美，但希望能給推展校本資優培育工作的同工，一些課程設計資源及參考，更進一步推動本港資優教育工作的發展。課程發展工作，除需要教育理據作支持外，更要從實踐中汲取經驗，不斷改進、增潤，課程資源方能更精更多、更適切學生的需要。故此，這六套教材套日後可能會有所修訂，以求改進。此外，更盼望這六套教材套，能引發更多香港同工，共同為資優教育工作努力。
